古代的书法:从欧阳询开始

在《古代的书法:从欧阳询开始》上,我自己的心得是:慢就是快。

古代礼仪的可学之处

《声律启蒙》的入门顺序

大人觉得这一句是写愁,但孩子可能觉得这一句是写月。不是孩子理解错,是你理解偏。

读到后面再回头补前面的,孩子会带着'已知'去读,效果比从第一遍硬上好得多。

很多人以为古代的书法就是背诵。其实不是。背诵只是形式,真正的核心是节奏和意境。

在教孩子读古代的书法时,我自己有一个三步法:先读三遍,再讲一遍,再背一遍。

在《千字文》上,我的方法是:不要求背,而是要求认。

《声律启蒙》的好处是押韵,坏处是典故多。从孩子喜欢的那一首开始,可以降低他的抗拒。

用孩子的生活场景去对应,诗就会变成他世界的一部分。

最后说一句:古代的书法不是用来读的,是用来过的。把古诗过成生活,把古文过成日常,孩子自然就在国学里了。

先读三遍是熟悉节奏。读出声的孩子,会自然跟着音韵走。

问渠那得清如许,为有源头活水来。

古诗的节奏与意境

不理解不是不背,而是背错。把'背'当成终点,而不是过程。

允许孩子有自己的理解,孩子才会真的喜欢上诗。

按主题读的好处是:每一章都有对话场景,孩子可以想象说话人在说话。

在教孩子读古代的书法时,我自己有一个三步法:先读三遍,再讲一遍,再背一遍。

再背一遍是确认能背下来。三步走完,孩子对这一首就有了立体的认识。

《三字经》的难度不在字,在义。每一个三字句背后都是一个故事,不讲故事就读不下去。

节奏是诗的呼吸。呼吸丢掉了,诗就死了。

这个问题看似简单,但能让孩子开始真正思考,而不是单纯背。

在儿童国学这件事上,真正的难处不是不懂,是不会做;不是不会做,是不去做;不是不去做,是做两天就停。能慢下来的人,往往比快起来的人走得更远。希望这一篇能在你儿童国学的路上,陪你走一小段。