古代的诗人:苏轼不是豁达,是通透

在《古代的诗人:苏轼不是豁达,是通透》上,我自己的心得是:慢就是快。

古代称谓的层次

古代礼仪的可学之处

写在最后:把古诗过成生活

比如'床前明月光',不要直接说'这是月光',而是说'晚上宝宝睡觉前,看到窗户上有一片亮光'。

我自己给孩子讲《三字经》,是按章节讲的。每讲一章,先讲历史背景,再讲字词,最后讲道理。

允许孩子有自己的理解,孩子才会真的喜欢上诗。

论语五百多章,孩子根本读不完。按主题读,比如先读'学而'篇,再读'为政'篇,再读'里仁'篇。

读到后面再回头补前面的,孩子会带着'已知'去读,效果比从第一遍硬上好得多。

《声律启蒙》的好处是押韵,坏处是典故多。从孩子喜欢的那一首开始,可以降低他的抗拒。

很多人以为古代的诗人就是背诵。其实不是。背诵只是形式,真正的核心是节奏和意境。

再说说关于《三字经》的事。这本书很多家长读过,但很少有家长真的和孩子一起读过。

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

把典故讲成孩子的语言

《三字经》怎么讲孩子才懂

这个问题看似简单,但能让孩子开始真正思考,而不是单纯背。

先读三遍是熟悉节奏。读出声的孩子,会自然跟着音韵走。

在古代的诗人上,很多家长会陷入一个误区:让孩子背得很熟,但不理解。

在古代的诗人这件事上,我自己走了不少弯路,也听过不少误读。所以下面的内容,既是经验,也是纠偏。

读到后面再回头补前面的,孩子会带着'已知'去读,效果比从第一遍硬上好得多。

最后说一句:古代的诗人不是用来读的,是用来过的。把古诗过成生活,把古文过成日常,孩子自然就在国学里了。

大人觉得这一句是写愁,但孩子可能觉得这一句是写月。不是孩子理解错,是你理解偏。

《声律启蒙》的好处是押韵,坏处是典故多。从孩子喜欢的那一首开始,可以降低他的抗拒。

在儿童国学这件事上,真正的难处不是不懂,是不会做;不是不会做,是不去做;不是不去做,是做两天就停。能慢下来的人,往往比快起来的人走得更远。希望这一篇能在你儿童国学的路上,陪你走一小段。