古代的诗人:杜甫不是悲情,是悲悯

《古代的诗人:杜甫不是悲情,是悲悯》不是背诵,是呼吸。

从孩子喜欢的诗人开始

古代称谓的层次

《论语》按主题读

允许孩子有自己的理解,孩子才会真的喜欢上诗。

怎么帮孩子理解?最简单的方法是:把诗里的每一句都用孩子听得懂的话讲一遍。

节奏是诗的呼吸。呼吸丢掉了,诗就死了。

我自己给孩子讲《三字经》,是按章节讲的。每讲一章,先讲历史背景,再讲字词,最后讲道理。

在古代的诗人上,很多家长会陷入一个误区:让孩子背得很熟,但不理解。

读到后面再回头补前面的,孩子会带着'已知'去读,效果比从第一遍硬上好得多。

很多人以为古代的诗人就是背诵。其实不是。背诵只是形式,真正的核心是节奏和意境。

再背一遍是确认能背下来。三步走完,孩子对这一首就有了立体的认识。

业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

古代节气的仪式感

古代礼仪的可学之处

《三字经》的难度不在字,在义。每一个三字句背后都是一个故事,不讲故事就读不下去。

不理解不是不背,而是背错。把'背'当成终点,而不是过程。

节奏是诗的呼吸。呼吸丢掉了,诗就死了。

大人觉得这一句是写愁,但孩子可能觉得这一句是写月。不是孩子理解错,是你理解偏。

再说说关于《三字经》的事。这本书很多家长读过,但很少有家长真的和孩子一起读过。

在古代的诗人这件事上,我自己走了不少弯路,也听过不少误读。所以下面的内容,既是经验,也是纠偏。

怎么帮孩子理解?最简单的方法是:把诗里的每一句都用孩子听得懂的话讲一遍。

读到后面再回头补前面的,孩子会带着'已知'去读,效果比从第一遍硬上好得多。

在古代的诗人上,很多家长会陷入一个误区:让孩子背得很熟,但不理解。

我自己给孩子讲《三字经》,是按章节讲的。每讲一章,先讲历史背景,再讲字词,最后讲道理。

在儿童国学这件事上,真正的难处不是不懂,是不会做;不是不会做,是不去做;不是不去做,是做两天就停。能慢下来的人,往往比快起来的人走得更远。希望这一篇能在你儿童国学的路上,陪你走一小段。