古诗的意象:从月到灯到雪

孩子的语文,不是课堂上的事,是生活里的事。

亲子共读的关键不是读

看图写话怎么起笔

节奏管理的晨读、午后、睡前

在古诗的意象这件事上,我见过太多家长焦虑。但焦虑帮不上孩子,反而让孩子更焦虑。

午后阅读可以是亲子共读,也可以是孩子自己读。读完之后,问他三个问题:看到了什么、最喜欢哪一段、如果是你会怎么写。

把作文当成任务,孩子会写得很僵;把作文当成表达,孩子会写得很活。

这一篇想写给那些'觉得自己做得不够好'的家长——其实你们已经做得很多了。

在古诗的意象上,最容易犯的错是替孩子做。替孩子读、替孩子想、替孩子写,结果孩子什么都没有学会。

话不会说不是没学过,是没机会说。家长应该创造机会,让孩子把话说明白。

家长应该做的不是替,而是陪。陪不是坐在旁边,是和他一起做这件事。

复现的意思是,同一个字在不同的地方多次出现,孩子自然就记住了。

读书破万卷,下笔如有神。

错别字的常见结构

写作从口水话到书面话

在古诗的意象上,我见过太多家长买很多教辅。教辅不是越多越好,而是越精越好。

我的建议是:每读完一篇短文,让孩子写三句话。三句话不多,但能让他开始输出。

家长应该做的不是替,而是陪。陪不是坐在旁边,是和他一起做这件事。

在古诗的意象上,作文是很多家长和孩子头疼的事。头疼的根源是:把作文当成任务,而不是表达。

话不会说不是没学过,是没机会说。家长应该创造机会,让孩子把话说明白。

我的建议是:把孩子的语文学习分成三种节奏——晨读、午后阅读、睡前复盘。

在古诗的意象上,有一个容易被忽略的能力——复述。复述不是背诵,是把别人的话用自己的话再说一遍。

在古诗的意象上,字词基础是关键。但字词基础不是靠抄写,靠的是复现。

在古诗的意象上,最容易犯的错是替孩子做。替孩子读、替孩子想、替孩子写,结果孩子什么都没有学会。

怎么复现?最简单的方法是:同一个字,在家里不同的地方贴五次,孩子经过五次就会记得。

在小学语文这件事上,真正的难处不是不懂,是不会做;不是不会做,是不去做;不是不去做,是做两天就停。能慢下来的人,往往比快起来的人走得更远。希望这一篇能在你小学语文的路上,陪你走一小段。