古代的礼仪:孩子能学的那几样

在《古代的礼仪:孩子能学的那几样》上,我自己的心得是:慢就是快。

《三字经》怎么讲孩子才懂

古代礼仪的可学之处

写在最后:把古诗过成生活

怎么帮孩子理解?最简单的方法是:把诗里的每一句都用孩子听得懂的话讲一遍。

这个问题看似简单,但能让孩子开始真正思考,而不是单纯背。

不理解不是不背,而是背错。把'背'当成终点,而不是过程。

在古代的礼仪上,很多家长会陷入一个误区:让孩子背得很熟,但不理解。

我自己给孩子讲《三字经》,是按章节讲的。每讲一章,先讲历史背景,再讲字词,最后讲道理。

讲一遍是讲典故。典故是诗的背景,不懂背景就读不懂诗。

《三字经》的难度不在字,在义。每一个三字句背后都是一个故事,不讲故事就读不下去。

比如'床前明月光',不要直接说'这是月光',而是说'晚上宝宝睡觉前,看到窗户上有一片亮光'。

按主题读的好处是:每一章都有对话场景,孩子可以想象说话人在说话。

论语五百多章,孩子根本读不完。按主题读,比如先读'学而'篇,再读'为政'篇,再读'里仁'篇。

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。

古代称谓的层次

把典故讲成孩子的语言

我自己给孩子讲《三字经》,是按章节讲的。每讲一章,先讲历史背景,再讲字词,最后讲道理。

在教孩子读古代的礼仪时,我自己有一个三步法:先读三遍,再讲一遍,再背一遍。

讲一遍是讲典故。典故是诗的背景,不懂背景就读不懂诗。

论语五百多章,孩子根本读不完。按主题读,比如先读'学而'篇,再读'为政'篇,再读'里仁'篇。

在古代的礼仪上,还有一个常见的误区:用大人的理解去要求孩子。

讲完之后,会问他一个问题:这一章你最喜欢哪一句?为什么?

在古诗的选择上,我的建议是:从孩子喜欢的诗人开始,而不是从经典开始。

再说说关于《三字经》的事。这本书很多家长读过,但很少有家长真的和孩子一起读过。

孩子喜欢李白,就先读李白;喜欢王维,就先读王维。从兴趣切入,经典自然就在路上。

在儿童国学这件事上,真正的难处不是不懂,是不会做;不是不会做,是不去做;不是不去做,是做两天就停。能慢下来的人,往往比快起来的人走得更远。希望这一篇能在你儿童国学的路上,陪你走一小段。